• Zajęcia rewalidacyjne

            • Logopedia

              Zajęcia doskonalą układ oddechowo-fonacyjno-artykulacyjny, wzbogacają zasób słownictwa czynnego i biernego, rozwijają mowę narracyjną i dialogową. Ponadto podczas zajęć doskonali się technikę czytania i pisania, utrwala prawidłową realizacje głosek. W przypadku braku, bądź niedostatecznie wykształconej mowy, logopeda we współpracy ze specjalistami oraz rodzicami wprowadza komunikację alternatywną. Metody i techniki pracy wykorzystywane podczas zajęć logopedycznych to między innymi masaż logopedyczny, zabiegi elektrostymulacji.

            • Zajęcia psychologiczne

              Polegają na stymulowaniu rozwoju psychicznego dzieci i młodzieży poprzez ćwiczenia funkcji poznawczych, percepcyjnych, emocjonalnych oraz interpersonalnych. Podczas zajęć z psychologiem realizowane są ćwiczenia z zakresu: stymulowania rozwoju poznawczego, usprawniania komunikacji, wspierania rozwoju społecznego i emocjonalnego, eliminowania zachowań niepożądanych oraz rozwijania zachowań akceptowalnych społecznie.

            • Zajęcia psychostymulujące

              Wpływają na usprawnianie funkcji poznawczych takich jak: myślenie, uwaga, koncentracja, pamięć, percepcja. Pozwalają budować poczucie sprawczości oraz tożsamości, bazują na systemie oraz gospodarce żetonowej.

            • Pedagoterapia

              Jest to oddziaływanie za pomocą środków psycho-pedagogicznych na przyczyny i przejawy trudności w edukacji tj.: nabywaniu, przyswajaniu wszechstronnej wiedzy i posługiwaniu się nią w życiu społecznym. Pedagoterapia ma na celu przywracanie powodzenia edukacyjnego poprzez reedukację i stanowi specjalną interwencję pedagogiczną, zmierzającą do przywrócenia określonych norm społecznych i cech zachowania edukacyjnego. 

            • Terapia behawioralna

              Terapia behawioralna - (Stosowana Analiza Zachowania) to dziedzina naukowa, która umożliwia rozumienie zachowania w różnych sytuacjach. Wykorzystuje wieloletnie doświadczenia, liczne badania, teorie naukowe dotyczące zachowania człowieka. Głównym celem stosowanej analizy zachowania jest uczenie nowych umiejętności, redukowanie zachowań trudnych oraz generalizacja nabytych umiejętności na inne osoby, miejsca, sytuacje. SAZ nie musi dotyczyć wyłącznie dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu,  znajduje zastosowanie w większości dziedzin życia codziennego i praktyce klinicznej.

            • Biofeedback

              Biofeedback (biologiczne sprzężenie zwrotne) to nieinwazyjna metoda terapii polegająca na monitorowaniu przez specjalne urządzenie zmian fizjologicznych organizmu. Ma na celu lepsze rozpoznawanie wpływu myśli i uczuć na fizjologię, dzięki czemu pacjent może nauczyć się kontrolować te funkcje organizmu, nad którymi w normalnych warunkach nie może panować (fale mózgowe czy napięcie mięśni). Biofeedback jest wykorzystywany w terapii dzieci i dorosłych z zaburzeniami koncentracji, stanami lękowymi, depresją, nadpobudliwością, padaczk, zaburzeniami autystycznymi czy niską odpornością na stres.

            • Terapia Metodą Tomatisa

              Terapia Metodą Tomatisa - metoda ta, ma na celu kształtowanie umiejętności aktywnego i świadomego słuchania, co w efekcie poprawia funkcjonowanie w wielu różnorodnych sferach życia. Oddziałuje na plastyczność połączeń nerwowych, odpowiedzialnych za dekodowanie i analizę dźwięków, a także na koordynację słuchowo-wzrokowo-ruchową, czyli procesów, od których zależy sprawne nabywanie różnorodnych umiejętności szkolnych.
              Trening słuchowy ma na celu skrócenie czasu analizy informacji dźwiękowej w wyniku czego znacznie poprawia się pamięć, koncentracja i uwaga, a co za tym idzie -zdolność efektywnego uczenia się.

            • Terapia pedagogiczna

              Terapia pedagogiczna to zajęcia korekcyjno-kompensacyjne lub wyrównawcze. Obejmują one szereg specjalistycznych i długofalowych oddziaływań na dziecko, które przejawia różnego rodzaju nieprawidłowości w radzeniu sobie z nauką.

            • Rehabilitacja ruchowa

              To szereg oddziaływań stymulujących, prowadzonych w formie zabaw, ćwiczeń, gier ruchowych. Mają one na celu wyrównanie lub zmniejszenie zaburzeń uwarunkowanych uszkodzeniem OUN, minimalizowanie trudności rozwojowych u dzieci, wspomaganie ich rozwoju psychomotorycznego, korygowanie ewentualnych zaburzeń w rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych. Terapeuci pracują m.in. Metodą Vojty, Metodą NDT Bobath.

            • Integracja sensoryczna

              Zajęcia opierają się na pracy nad zmysłami: dotyk, równowaga (układ przedsionkowy), propriocepcja, wzrok, węch, smak. Terapia ta polega na rozwijaniu prawidłowego odbioru i analizy bodźców dostarczanych z otoczenia.

            • Tyfloterapia

              Celem zajęć rewalidacyjnych z tyfloterapii jest usprawnianie funkcji wzrokowych. Każda aktywność ma pozytywny wpływ na widzenie. Ćwiczenia wzrokowe prowadzone są z wykorzystaniem różnorodnych form pracy dostosowanych do wieku, zainteresowań i potrzeb uczniów. Rozwijają dużą i małą motorykę, koordynację wzrokowo - ruchową, percepcję i pamięć wzrokową uczniów

            • Trening umiejętności społecznych

              To forma pracy z grupą ukierunkowana na uczenie się przez dzieci efektywnych sposobów funkcjonowania społecznego. Wspierane są: komunikacja (np. umiejętność słuchania, reagowania na wypowiedzi innych, zadawanie pytań), umiejętności prospołeczne (m.in. nawiązywanie kontaktu wzrokowego, tworzenie i utrzymywanie granic, pomaganie innym), radzenie sobie w trudnych sytuacjach (np. nauka asertywności, proszenie o pomoc) oraz takie sfery jak emocje (rozpoznawania, nazywania stopniowania), czy budowanie własnej tożsamości (m.in. odkrywanie swoich cech, mocnych i słabszych stron).

            • Agroterpia

              Forma terapii realizowana w środowisku naturalnym, obejmująca celowe oddziaływania na dobrostan psychiczny i fizyczny, ucząca prawidłowych wzorców pracy. Celem pracy jest rozwijanie wyobraźni przestrzennej, szerzenie zdrowego i ekologicznego trybu życia.  Podopieczni opiekują się ogródkiem warzywnym, dbają o wygląd zieleni wokół Ośrodka np. z pomocą terapeuty koszą trawę, sieją, podlewają kwiaty znajdujące się w klombach, rabatkach przed budynkiem.

            • Arteterapia

              To wykorzystywanie różnego rodzaju form sztuki (muzyka, plastyka, taniec, teatr, fotografia, drama) w procesie terapeutycznym. Arteterapia może wpłynąć na wyrażanie, zrozumienie i nazwanie emocji, które uczeń odczuwa. Wpływa na poczucie sprawczości, relaksację i odreagowanie napięć. 

            • Ergoterapia

              Stanowi pomoc w zwiększeniu sprawności manualnej, intelektualnej i fizycznej jak również aktywności oraz samodzielności uczniów. Ma prowadzić do aktywowania i integracji umysłu z ciałem poprzez pracę ruchowo - artystyczną. Główną zaletą jest praca w grupie, która nie tylko motywuje do wykonywania określonych zadań, ale jednocześnie tworzy poczucie przynależności, eliminując alienację, która negatywnie wpływa na samopoczucie i chęć do pracy nad sobą. Zajęcia odbywają się w pracowni stolarskiej.

            • Infoterapia

              Jest prowadzona z wykorzystaniem komputera oraz multimedialnych programów edukacyjnych. Główne cele infoterapii to kształtowanie umiejętności percepcyjno-motorycznych oraz aktywizacja do nauki, zachęcanie do rozszerzenia wiedzy uczniów, rozwijanie odpowiednich postaw.

            • Muzykoterapia

              Jest metodą terapeutyczną bazująca na leczniczym wpływie dźwięku i muzyki na człowieka. Zapobiega atakom paniki, poprawia samopoczucie, relaksuje, uspokaja. Stymuluje percepcję, uwagę i pamięć słuchową.